一旦孩子体会到原来华文也可以很有趣、很好玩，学习就不再是为了应付谁，而是为了满足自己。
6月中，一如既往地炎热。新加坡义安理工学院会议中心有着比天气更加热忱的听众——不仅有义安理工的学子、新加坡的华文教师，还有远道而来的马来西亚华文教育工作者。原来是台湾作家吴钧尧现场传授写作秘笈：写作的十种飞翔。说到自己的作品时，吴钧尧说，有一次被人说“看不懂”，还曾被人说“有趣”，不知是褒是贬，于是问听众。听众脱口而出“褒啊！”
记得有一次看到他的一篇散文《到九份吃芋头、逛不老的老街》，开头这样写：“孩子，你要跟同学到九份。这寻常事，听起来无比惊奇。”寻常事又如何惊奇？的确，“看不懂”又“有趣”！更“有趣”的是新书《一行波特莱尔》中的《奶奶小事》，写了奶奶难得情绪激动的一天。
一切源起于偷食花生苗、践踏花生田的无人看管的牛。牛闯祸之后就溜走了，留下的唯有奶奶不甘的身影。他这样写：“奶奶霸气十足地站在住家前微微隆起的土坡，用她单薄、分岔的气音，骂着没有管好牛只的人家。估计声音无法传播太远，不能只择一处骂，而有第二处、第三处，而且越骂越上手，到了最后那几回，连抑扬顿挫都不含糊。”一直到夕阳西下，奶奶还没有消气。“她站上为了修路或修葺屋宅，暂时放置的花岗石上，进行最后一骂。已经消失的余晖，再度打上她的脸。奶奶凹陷的双颊竟有那么一个刹那，饱满了起来。”人家写奶奶都是慈祥和蔼，而他笔下的奶奶，已经超越“有趣”，充满了“野趣”。
有趣两个字，也让我联想到本地华文教育现状，这正是目前最欠缺之处。“我不喜欢华文！”“华文很难、很烦、没意思！”不少学生一说到华文就是这样的反应。华文似乎是一门毫无意趣、面目可憎的必修课。翻看学生课本，大人其实也会觉得无趣，毕竟课本更强调学习语言的功能性，总是围绕词汇、语法、阅读理解、作文等项目精心设计，难免牺牲语言的趣味性、情感与文化深度。
若将语言比作一条河流，课本就是河道上的引水渠——它让语言有效流动，却缺乏山水间的灵动与惊喜。所以，如果想让孩子爱上华文，就要提供丰富的课外读物，让他们真正接触到华文有趣的部分。
兴趣才是最好的老师
从有趣开始，一切就会变得容易。学习任何语言，最怕的不是难，而是无趣。如果孩子觉得某件事有意思，就自然而然会去靠近、探索、玩味，甚至愿意花时间反复练习。毕竟，兴趣才是最好的老师。当学习内容令人感到好奇、愉快、被感动、被激发，笑或者流泪——情绪一旦被点燃时，认知的大门就会自动打开。
说到有趣，我还想起作家老舍。他的作品语言通俗，文风幽默。他著有一部以新加坡为背景的小说《小坡的生日》，非常适合中小学生阅读。老舍大约是1929年来到新加坡，当时他在伦敦执教的合约期满，来到南洋。据说当时他身上的钱只够到新加坡，当然他也“久想看看南洋”。到了南洋，他就开始写《小坡的生日》，后来回到上海写完，于1931年发表。
这本小说以孩童为主角，充满幽默感，每一处细节都“有趣”。例如说到小坡视角中两个马来小姑娘的上学：“她们是每天午前十一点钟才上学······她们要不到学校去，给先生们出主意吃什么饭，先生们便无论如何想不出主意来，非一直饿到晚上不可。”还有，讲到小坡高高兴兴预备开学，“由父亲的铺中拿来七八支虫蚀掉毛，二三年没卖出去的毛笔。父亲那里不是没有好笔，但是小坡专爱用落毛的，因为一边写字，一边摘毛，比较的更热闹一些。”老舍的作品，我小时候很爱看，常常看到忍俊不止。
其实，让华文变有趣，有很多方法，一旦孩子因为一本有趣的书、一个搞笑的成语、一次语言游戏、一场沉浸式故事体验，而笑出来、哇出来、想讲出来时，语言学习就变成主动的行为。词语在嘴里转一转、语句在心里漾一漾，他们才会真正开始用华文、爱华文。就像我们小时候喜欢笑话书、喜欢童话、喜欢听大人讲带点神秘色彩的古代故事，记住里面那些新的词汇从来不是靠背的，而是在哈哈大笑或睁大眼睛时，悄悄印在脑子里的。
一旦孩子体会到原来华文也可以很有趣、很好玩，学习就不再是为了应付谁，而是为了满足自己。从有趣开始，爱上华文就不只是容易了，而是愿意。
（作者是前媒体人、童书创作者）
