据说，科学家爱因斯坦和默剧演员卓别林之间有过这样一段对话。
爱因斯坦：我最欣赏你的地方，就是哪怕你一句话都没说，大家都看懂你的表演在表达什么。
卓别林：你更厉害！全世界都欣赏你，虽然他们一点都看不懂你在表达什么。
懂得怎么深入浅出地沟通，就是能够把爱因斯坦的思想，用卓别林的表达方式呈现出来，叫所有受众都听得明白。在各行各业中，做得到“深入浅出”的人可能不太多，不是专业术语用得太多，导致曲高和寡，就是说的人其实自己也搞不清楚一些概念的真正含义，而以看似掉书袋的方式含混过去，结果让听的人丈八金刚摸不着头脑。
因此，教学这门专业，绝不是许多人调侃的“一无是处，就当教师”（those who can’t, teach）。一名准教师在接受培训时，其中一项必练功夫，就是能够灵活和适当地根据学生的能力和兴趣，深入浅出，帮助学生茅塞顿开，从一片混沌之地，带进豁然开朗的桃花源。
有幸出席由华文媒体集团主办的谢师宴，主宾黄循财总理在致辞时，肯定教师的辛勤付出。席间，主办单位播放访谈片段，向所有年长的华文教师，以及用华文教导本科的教师致敬，让不少与会者热泪盈眶。
我发现，专业的教学与充满热忱的教学，两者之间还是有所差异。一般上，公众对教师的专业素养有所要求，师资培训也有“专业与反思性实践”这类科目。但是，“热忱”却是培训不了的。充满热忱的教学，是掏心掏肺，使命必达，甚至知其不可而为之。在新加坡教导母语的教师，往往负有把文化和价值观传承下去的危机感和使命感，也因此在教学时特别充满热忱。
我认识一名非华裔教师，是充满热忱的母语教师。不少学生在她的教导下，对自己的母语和文化产生浓厚的兴趣和自豪感，因此深造时选修母语科系。可惜，他们在大学遇到的教师，使用1980年代照本宣科的教学法，令学生意兴阑珊，结果转修其他科系。在今天的新加坡，好不容易有那么几个年轻人对自己的母语和文化感兴趣，却因为没遇到良师，另择木而栖，令人扼腕。
因此，不断加强对学习者的认识，以及提升自己的教学法，是具专业素养的教师应尽的责任。今天的莘莘学子，成长环境和学习风格跟以前有天壤之别。教师必须与时并进，根据学习者的特点，深入浅出地传授深奥的知识，激发年轻人的动力和热情。
此外，年轻人无时无刻不在观察师长，他们最在意的是师长是否言行一致。如果师长表里不一，说一套做一套，年轻人是看得出来的，我们也别想对他们指点迷津了。因此，言传不如身教，始终是上策。
举个例子，当师长要求学生多阅读时，我们扪心自问：除了工作时翻教材，休闲时刷社媒，平时有没有拿起书本来阅读？明知三日不读书，面目可憎，我们是否有意识地提醒自己，再忙也要抽空看书，就算是碎片化的阅读，聊胜于无。如果师长不爱看书，学生又怎么会受到感化而爱上阅读？
我真诚感谢所有被我教过的学生。我曾经说过许多不该说的话，做过许多不妥善的决定，如果当初懂得用更有效的方法来引导一些学生，也许对他们的成长过程会有多一些积极的影响。是学生的宽容和忍耐，给了我不断成长和改进的空间，让我学习怎么当一名教师。学生，是我最好的教师。
与所有默默耕耘的人类灵魂工程师共勉。教师节快乐！
作者是本地教育工作者
