《联合早报》8月16日报道盛港一所小学的校园霸凌事件。一位母亲说，她的女儿在小学教室里被同学霸凌，心理受到重创，夜夜惊醒。当她挺身而出，将女儿的遭遇向学校反映后，却收到霸凌者的死亡和肢解威胁。
讽刺而残酷的是，本该是最安全的校园，竟成了孩子心灵噩梦的起点；本该是最坚实的家长维权，却被恐吓的阴影笼罩。然而，这并不是近年唯一的校园霸凌事件。要减少校园霸凌，须从制度和文化两方面加强建设，才能防微杜渐。
检索去年和今年新加坡主流媒体报道的校园霸凌事件，至少有以下几起。今年2月，蒙福中学一男学生遭多人推搡绊倒。去年9月，百德中学学生在组屋楼下霸凌同校生。去年9月，启化小学一名小男生在楼道被一金发少年拳打脚踢。去年10月，义顺一名11岁学生在口语考试期间被同年级同学推倒、拳打脚踢，导致轻微脑震荡送医。同一时期，美廉中学也出现校园霸凌，中一女生右耳膜受伤破裂。
警惕统计数据与真实情况间的鸿沟
虽然这些霸凌事件都在事后得到相应处理，但新案例仍层出不穷。这些霸凌事件被揭发，源于学生受伤入院，或受害者被打的视频在网上流传，先引发网上热议，才受到关注。
去年10月14日，时任教育部长陈振声答复国会议员询问时指出：过去五年，在校内和校外发生的霸凌事件数量保持稳定。在每1000名学生当中，平均每年有两名小学生遭霸凌，中学生有六人。然而，由国立教育学院、儿童协会与新加坡国立大学联合进行的研究发现，在调研的581名9岁至13岁高年级小学生中，约23%声称曾在过去两至三个月内经历过欺凌。这项研究于2024年11月8日公布在南洋理工大学网站上。研究指出，受害学生通常先向同学或家长倾诉，只有约5%首先会寻求老师或辅导员帮助。另外，今年5月亚洲新闻台（CNA）报道，英语时事节目“Talking Point”向1010名年龄介于13岁至17岁、来自149所中学的学生展开调查，询问去年有没有遭遇校园霸凌，约30%的中学生表示有；另有51.7%的受访学生表示曾目睹霸凌事件。
教育部的数据统计，教师得到的报告，与学生的实际感受之间的差距，正反映我们所看到的与真实情况之间的鸿沟，也正是这样的鸿沟令人感到不安。
社会认识到校园霸凌存在的真实情况后，更重要的一步是如何筑起保护墙，从制度建设到校园文化，减少校园霸凌的发生。
有时候，校园霸凌被轻描淡写地视作孩子间的小打小闹，多忍忍就过去了，甚至受害者也常常忍气吞声，不敢告诉家长和老师，于是造成所有人都沉默，只有受害者不断受伤的情景。例如，前述CNA报道的调查指出，51.7%的受访学生表示，曾目睹霸凌事件，但仅约三分之一选择通报，大部分都选择沉默，以避免惹祸上身。
霸凌从来不是琐碎小事，而是生命的伤口。被长期霸凌的学生，比其他学生更容易出现焦虑、抑郁、创伤后应激反应；他们的自尊心和社交能力也会遭到严重破坏。有些孩子甚至会走向极端，酿成无法挽回的悲剧。8月16日新闻报道中的受霸凌女孩说，她“想找一个盒子把自己装进去”，这是一种典型的逃避心理和自我否定，如不及时干预，后果不堪设想。从新闻报道来看，受害者已经多次向老师表达过，却被有意无意地忽视，这反映出教师缺乏识别和应对霸凌的专业能力。
教育目的不在惩罚在培养文明人
然而，最根本的问题在于，有的学校可能还没有建立起系统性的反霸凌机制。缺乏明确规则、透明的处分和有效的辅导，让施暴者有恃无恐，也让受害者更加绝望。舆论哗然的时候，就祭出“打鞭”这面大旗，其实是在简单化处理，并逃避教育责任。教育的最终目的，其实不是惩罚，而是培育文明的人。学校本来可以防微杜渐，通过多元方式，让学生更直观地理解霸凌的危害，培养他们的同理心和责任感。同时，也要让孩子明白，勇敢站出来制止霸凌的人，不是多管闲事，而是真正的勇敢者。
我的孩子小学四年级时，曾受到一名同学的霸凌，其他学生向老师报告了。校方一方面批评霸凌者，也通过多种方式教育他，让他真正认识到自己的错误并道歉。另一方面，校方组织同辈支援组，让其他平时和孩子关系还不错的同学去安慰他，写慰问卡给他，关注并告诉他，他不是孤单一个人，而是有朋友支持的人。校方的处理方式让我很感动，也很有信心让孩子继续在那里学习。反过来，如果学校、教师和同学都选择沉默，这种沉默本身就是另一种伤害。
校方正确处理霸凌的方式教育了所有学生，也让他们学习到，在看到不公现象时，站出来，不冷漠对待才是正确的，是具有道德勇气的行为。越多人对校园霸凌敏感，也就表明越多人把他人的尊严放在心上，这就是一种文明的理念。希望每个人内心深处都能真正尊重每个人的权利，也是我们之所以要接受教育的原因之一。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”如果我们能在孩子心中点燃尊重、善良与勇气的火焰，霸凌的阴影终将被驱散。每一个孩子都应该在光亮中成长，而不是在噩梦中瑟缩。让我们不再沉默，不再推诿，不再让任何一个孩子独自对抗黑暗。
作者是前媒体人、童书创作者
